Доповідь " Здоров'язберігаючі технології на уроках української мови та літератури"

                    Йдучи на урок, керуйся  правилом: « Даючи  знання , не  забирай  здоров’я !»

   Головним завданням у діяльності педагогічних колективів навчальних закладів на сучасному етапі повинно бути збереження і зміцнення здоров’я дітей, формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у вчителів, учнів та їхніх батьків.

                                                                                                    

                                                                                        Здоровою може вважатися людина,

                                                             яка відзначається гармонійним

                                                                фізичним і розумовим розвитком

                                                                                     і добре адаптована до оточуючого її фізичного

                                                        та соціального середовища.

                                                                                                                                                             (Г.Сигерист)

    

                                                  

    Відповідно до “Словника основних термінів і понять з превентивного виховання” наведемо такі поняття технологій (2007 р.):

Технології педагогічні – комплексний, інтегрований процес, який включає людей, ідеї, засоби і методи організації діяльності для реалізації проблем, що охоплюють основні аспекти навчання і виховання.

Технологія виховна – обґрунтований вибір характеру операційного впливу під час взаємоспілкування вчителя з дітьми, з метою максимального розвитку особистості як суб’єкта; як система знань, необхідних вчителеві для реалізації стратегій, тактики, процедури виховання.

Поняття ”здоров’язберігаючі технології” об’єднує в собі всі напрямки діяльності спеціального загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів.

Здоров'язберігаючі  технології:

Доповідь на МО ( грудень 2013-2014 н.р.) на тему : « Урок – основна форма навчально - виховного процесу . Вимоги до сучасного уроку »

 Кожного дня тисячі вчителів входять у класи і приступають до проведення уроків, і від того, якими будуть ці уроки, як відбудеться спілкування з дітьми, залежить процес перебудови шкільного життя: він буде прогресувати або гальмуватися. Освіта, школа зараз як стривожений вулик, зайняті енергійними пошуками нових шляхів навчання, прищеплення навичок самостійною мислення, гуманізації людських відносин.

Урок у будь-якому класі має одну і ту ж суть: він Урок. І як одна людина не схожа на іншу, так і один урок не схожий на інший.

Урок — така форма організації навчання, при  якій навчальні заняття проводяться вчителем з групою учнів постійного складу, одного віку і рівня підготовки протягом певного часу (45, 35 хвилин) і відповідно до розкладу.

  “Насправді ж викладання мови – найтяжча справа. Викладати цей предмет повинні найздібніші й найталановитіші. Бо це не просто передача знань, практичних умінь і навичок. Це передусім виховання. Виховання розуму, формування думки, копітке різьблення й ліплення найтонших рис духовного обличчя людини. Адже із думки й слова почалося становлення людини… Викладання мови це майстерність творення людської душі, бо воно є найніжнішим, найтоншим зіткненням до серця дитини.” (В.О.Сухомлинський.Слово    рідної       мови).

Сучасний–1.Який стосується одного часу, однієї епохи з ким-, чим–небудь.

2. Який існує, відбувається, живе нині, тепер, який стосується теперішнього часу, нинішньої епохи;нинішній,теперішній.

3. Який стоїть на рівні свого віку, відповідає вимогам свого часу, викликаний його потребами. (Словник  української  мови в 11т.,т.9).

   Сучасний урок рідної мови – надзвичайно багатогранний процес педагогічної діяльності. Найголовніше в уроці   –

2011-2012 н.р. Творча група. Виступ :"Ідеальний учитель. Ідеальний учень".

                                          Ідеальний учитель

Модернізація освіти – досить тривалий процес глибоких змін в усіх сферах освітньої діяльності, метою якого є якісне поліпшення результатів навчання і виховання, становлення гуманної високоморальної освіченої людини, здатної жити і працювати з максимальною користю для себе і для суспільства. Цілком очевидно, що без висококваліфікованого сучасного вчителя розв’язати завдання удосконалення й модернізації освіти неможливо.
   Важливість суспільної ролі сучасного вчителя пояснюється тим, що галузь освіти сьогодні є єдиним соціальним інститутом, через який проходить кожна людина, набуваючи рис особистості, фахівця і громадянина. Кожне суспільство моделює той ідеал педагога, діями і вчинками якого, по суті, формується громадянське суспільство. Тому ідеал є важливим чинником у створенні системи звичаїв, традицій і моралі кожного народу.Слово «ідеал» грецького походження. Воно означає «взірець», «норма». Ідеалом ми називаємо уявлення про найдосконаліші предмети, явища, якості тощо. А ще ідеал - це найвища мета, якої прагнуть люди. Вам, очевидно, доводилося чути й самим уживати словосполучення «ідеальна дружба», «ідеальний урок», «ідеально виконане завдання», «ідеальний костюм» тощо. У наведених прикладах слово «ідеальний» означає «найкращий», «найдосконаліший». У цьому сенсі поняття «ідеал» близьке до поняття «моральні цінності».

Грудень 2012 р. Виступ на засіданні шкільного МО вчителів української мови та літератури «Шляхи підвищення ефективності уроку мови та розвитку мовлення з використанням інноваційних технологій»

                                Повноцінними є тільки ті знання, які дитина здобула

                                     власною активністю.

                             Йоганн Песталоцці

                                Урок – основна ділянка навчально-процесу, на якій учитель                                       щоденно здійснює освіту, виховання і всебічний розвиток учнів.

Василь Сухомлинський

   У законі «Про освіту» поставлено завдання - підвищити ефективність уроку як основної форми навчання та виховання, досягти більш ґрунтовного засвоєння основ наук. Урок дає можливості судити про різні аспекти шкільного життя – про розвиток учнів, рівень їхніх знань і вихованості, про майстерність вчителя,стан методич- ної та самоосвітньої роботи в школі.

   Модернізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої осо- бистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті.

   Освіта – найпотужніша та найпотрібніша ланка повноцінного життя  людини.  Канула в минуле архаїчна фор- мула «Я – вчитель, ти – учень». На противагу їй зайняла тверді позиції формула успіху «Учитель + учні = творча співпраця,ефективність навчання». Тільки у співпраці вчителя і учня можна отримати результативний урок.

«СПАДЩИНА Т.Г.ШЕВЧЕНКА» ( Мистецька вітальня ) 9-А клас. 15.03.2013 р.

Тема. Мистецька спадщина Т.Г.Шевченка.

Мета: ознайомити учнів з мистецькою спадщиною великого українського поета і художника Тараса Григоровича Шевченка, визначити її пізнавальний, виховний потенціал; домогтися розуміння учнями своєрідності і значущості малярських набутків Шевченка; розвивати образно-художнє мислення,

усне зв’язне мовлення, вміння знаходити інформацію, що цікавить та презентувати свої знання з проблеми (питання), збагачувати термінологічний лексичний запас учнів, виховувати почуття прекрасного, естетичні смаки, почуття гордості за кращих представників українського народу.

Тип уроку: інтегрований ( українська література, образотворче мистецтво).

                   Засвоєння нових знань.

Форма проведення: усний журнал.

Методи, прийоми, форми роботи на уроці: презентація власних досліджень, творче осмислення в загальному колі, слово вчителя.

Обладнання: мультимедіа (інтерактивна дошка ), презентаційні матеріали, дитячі малюнки, портрет Т.Г.Шевченка.

Епіграф:

Він був сином мужика – і став володарем

в царстві духа.

Він був кріпаком – і став велетнем у царстві

людської культури.

                                  Іван Франко

06.03.2012 р. Усний журнал "Сторінками життя Т.Г.Шевченка". 8-А

9-Б кл. 04. 03. 2014-2015 н.р. -Захист презентацій за тв. Т.Шевченка

Виступ на засіданні МО вчителів української мови та літератури :«Форми співробітництва учителів і учнів у процесі навчання»

Сучасна школа має стати середовищем, де відбувається становлення духовно зрілої, вільної особистості, спроможної захищати загальнолюдські цінності, творити цілісний гуманний світ.

В основі навчально-виховного процесу має бути особистісно- зорієнтований, гуманістичний    принцип навчання, виховання та міжособистісних стосунків педагогів і учнів.

Сучасний учитель , в першу чергу, спрямовує свою діяльність на створення комфортних умов для навчання учнів і здійснення своєї професійної діяльності :

Тільки співпраця учителя з учнем здолає бар'єри і дасть результат.

                     Тільки співпраця учителя з учнем здолає бар'єри і дасть результат.

                                                               

                                                                Переваги проектної роботи

По-перше: проектна робота мотивує;

По-друге:практична робота особистісно орієнтована;

По-третє: проектна робота має загальноосвітню  цінність;

По-четверте:проектна робота найкраще інтегрує освіту та виховання;

По-п'яте:   дає можливість учням:

подолати мовний          збагатити                відчути                    успішно                            використо-

          бар'єр                        словниковий           впевненість              виконувати                   вувати набу-

                                             запас                                                                 науково-дос-                  ті знання і на-

                                                                                                                         лідн.роботу                   вички

Дає можливість учителю застосувати:

        

                комунікативні                   інтерактивні                             групові

                                                                      т е  х  н  о  л  о  г  і  ї

                                              На своїх уроках розвиваю 8  інтелектуальних здібностей учнів:

15.01. 2013 р. Відкритий урок з української мови у 9-А класі.Тема уроку : “ Складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним.

Тема:   Складнопідрядне речення з підрядним з'ясувальним.

Мета: вчити дітей розпізнавати складнопідрядні речення з підрядним з'ясувальним, визначати засоби зв'язку в ньому; розвивати вміння робити спостереження над мовними явищами, працювати у групі, заповнювати узагальнювальну таблицю, формувати комунікативні вміння та навички; виховувати повагу до видатних українських майстрів, любов до природи рідної землі, її багатства та краси, естетичний смак.

Обладнання: Таблиця “Види складнопідрядних речень”, індивідуальні завдання для групової роботи, підручник.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

                              Хід урок ...

22.01.2014 р. Позакласний захід. День Соборності України. 6-Б

22.01.2014 р. Позакласний захід.День Соборності України. 7-А.

Урок мужності : «ГЕРОЯМ КРУТ присвячується …»(6-А, 10-А кл.). 29.01.2014 р.

Мета: Розкрити суть , причини трагедії під Крутами , виховувати в учнів інтерес і повагу до історичного минулого своєї країни , до борців за незалежність України.

Оформлення: На століх ліб на рушнику і червона калина ,свічки , на стіні ікона Божої Матері і плакати. Виставка книг ,газетних та журнальних матеріалів „Вам вічна слава , Вам вічна пам’ять”.

Учитель : Це правда: кров з каміння може змити дощ ,червона місяця хустина може стерти , але наймення Ваші багряніші від  рож горять у просвіті на плитах незатертих.

 Супроти чужої навали,

Супроти смерті – в стужу ,сніг ,

 Ось тут вони , ось тут стояли

 І всього жменька – триста їх.

Учень: Тим, хто в боротьбі за волю і кращу долю України не дожив до сьогоднішнього дня ,сплять в знаних і безіменних могилах розкиданих по рідній і чужій землі – ПРИСВЯЧУЄТЬСЯ.

Позакласний захід . «О слово рідне, хто без тебе я ?» (Свято рідної мови / Турнір мовознавців). 7-А,8-Б клас. 20.02.2014 н. р.

   В центрі класу – столи для команд із назвою кожної. Учні у вишиванках, з бейджиками, де вказане ім’я дитини й емблема, девіз команди.

Учасники – учні 7-А («Калина») , 8-Б («Українці»)  класів (турнір мовознавців), ведучі – учні 10-А класу.

                                  (Виходять троє дівчат 10-А класу і промовляють слова молитви):

1.      Коли до серця крадеться тривога, -

За долю України я боюсь, -

З молитвою звертаюся до Бога

І мовою вкраїнською молюсь.

Прошу для України в Бога щастя

І захисту для всіх її дітей.

А мова українська, мов причастя,

Теплом своїм торкається грудей …

2.      О Боже мій – Великий, Всемогутній,

Мою вкраїнську мову порятуй.

 І в світлий день пришестя, в день майбутній

Вкраїні Царство Щастя приготуй.

Конкурс знавців життя і творчості Т.Шевченка.

Мета:поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях Т. Шевченка, розвивати творчі здібності школярів, виховувати любов та повагу до рідної мови, художнього слова.

                                                                   

                                                    Хід заходу

1.Слово вчителя.

-Т.Г.Шевченко прожив 47 років. Його життя нагадує нам спалах зірки, але зірки, що не згасає, а розгорається. Дата народження і дата смерті стоять поряд, але між ними- роки життя талановитої людини, що стала славою і гордістю українського народу.

Учениця.

-Щовесни, коли тануть сніги

І на рясті просяє веселка,

Повні сили й живої снаги ,

Ми вшановуєм пам'ять Шевченка!

9-А. Смислові зв'язки у ССР. 05.11.2015 р.

 Тема. Смислові відношення між частинами складносурядного речення.

Мета: поглибити знання про складне речення, його будову, засоби зв’язку, інтонаційну завершеність; ознайомити зі смисловими відношеннями між частинами складносурядного речення; розвивати вміння і навички знаходити в тексті складносурядні речення, визначати смислові відношення, засоби зв’язку в них, члени речення, будувати власне висловлювання, використовуючи виражальні можливості складносурядних речень; виховувати культуру мовлення, інтерес до націнальної історії та культури.

Соціокультурна змістова лінія: Я і національна історія і культура.

Лексикологія і фразеологія: засвоєння фразеологізмів, крилатих висловів, що мають будову склад- них речень.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, картки.

                                                                 Епіграф:  Не плюй у крицю, бо з неї ще будеш

                                                                                  пити водицю.

                                                                                                                  Народна мудрість

                                                         Хід уроку
 І. Організаційний етап

1.      Робота з епіграфом.

Учитель. Прочитайте епіграф до уроку. Прокоментуйте цей вислів. Як в народі ставляться до джерельної води?

2.      Мовна розминка.

Дібрати синоніми до слова криниця.(Колодязь, джерело, копанка. )

ІІ. Перевірка д/ з:

Гра «Знайди речення».

Коментар учителя. Учитель показує схему речення, учні знаходять у домашній роботі речення, яке відповідає поданій схемі.

 ІІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

Коментар учителя. Двоє учнів працюють біля дошки з картками. Зі всіма інши проводжу бліц-опитування за методом «Незакінчене речення».  

Робота в групах.   Завдання на картках.

Картка №1.

Визначити вид речення. Підкреслити граматичну основу. Скласти схему речення.

Народ оспівував криницю не тільки у піснях, а й опоетизував він ії у прислів’ях, приказках, легендах.

Картка №2.

Визначити вид речення. Підкреслити граматичу основу. Скласти схему речення.

З криницею українці пов’язують численні легенди про сховані скарби, але вода – найцінніший скарб.

       1.Бліц-опитування.
1. Синтаксис вивчає...
2. Складне речення – це…
3. Сполучник – це…
4. В  мовленні складні речення використовуються для…
5. Відмінність між складним і простим реченнями…

6. Складне сполучникове речення це….
7. Складне безсполучникове речення це  ....
8. До  складного сполучникового речення належать… .
9. Сполучники сурядності…
14. Сполучники підрядності…
15. Основні ознаки складного речення…
16. Складносурядне речення, це…
17. Засобами зв’язку в складносурядному еченні є…

Учитель. Криниці... З давніх-давен у багатьох народів з особливою ретельністю охороняли і прикрашали джерела, вважаючи їх святими місцями. Країнці говорили: «Криницю копати – щастя закликати». Наше завдання – берегти, шанобливо ставитись до води як джерела  життя.  Уявіть, що ви дуже хочете напитися води в спраглу днину.   Підходите до криниці. І у вас  виникають асоціації.

«Асоціативний кущ»

8-Б. 07.10.2015. Тире між підметом і присудком

Тема.Тире між підметом і присудком

Мета уроку:

-Ознайомити учнів з правилами вживання тире між підметом і присудком.

-Уміти знаходити вивчену пунктограму.

-Цінувати красу осінньої пори.

Обладнання: презентація «Тире між підметом і присудком» , підручник, картки, дошка.

І. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка д/ впр.

2. Опитування. Назвіть етапи виділення складеного дієслівного присудка

·        Визначити, що дію обох дієслівних форм виконує одна й та сама особа.

·        З'ясувати, чи не виконує інфінітив мету дії, названу особовим дієсловом (з якою метою?)

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів

1. Визначення цілей уроку учнями

2. Робота з епіграфом до уроку

Осені тиха година

День осінній на павутині
Понад ріллям проліта.
Небеса, ніби айстри сині,
А тополенька - золота.

А тополя, неначе б свічка,
У промінні стоїть тремка.
Лезом точеним біля річки
Передзвонює осока.

Опадає горіх волоський,
Пахне яблуками з долин.
Відлітає в турне заморське
Журавлів традиційний клин.

Данило Кононенко

1)      Що ми маємо навчитися цінувати?

2)      Хто такий Данило Кононенко і чим він нам відомий?

3. Запишіть речення:

Данило Кононенко – відомий кримський письменник і громадський діяч.

ІV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Практична робота в групах.

25.09.2015 р. Відкритий урок з української мови. 5-Б клас.

Тема. Прийменник. Правопис. Написання прийменників з іншими частинами мови.

Мета:

навчальна: повторитийсистематизувати знання й навички з теми;

розвивальна: розвиватикультуруписьма, аналізтатвореннятексту;

виховна: виховуватипрагненнязавждиписатиграмотно.

Внутрішньопредметнізв'язки: морфологія, орфографія; синтаксис, пунк­туація; мова, мовлення.

Міжпредметні зв'язки: мова, література.

Тип уроку: повторення, систематизація й узагальнення знань, умінь і на­вичок.

                                                                 

                                                                     ХІД УРОКУ

I.ОРГАНІЗАЦІЯ  КЛАСУ

Виразно прочитайте текст. Яка його основна думка? Назвіть час­тину мови в ньому, що вживається для зв’язку слів у реченні.

Нехай в твоїм серці любові

Не згасне священний вогонь,

Як вперше промовлене слово

На мові народу свого.

В. Сосюра

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

-Назвіть усі частини мови, що зустрілись у тексті. Випишіть при­йменники зі словами, до яких вони відносяться.

Я в роки дитинства, бувало,

Читати любив цілу ніч,

І з Пушкіним вкупі звучала

Для мене Шевченкова річ.

М. Тихонов

IV.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Тренувальні і творчі вправи

Вправа 1

-Складіть речення із запропонованих слів. Яку роль у реченні ві­діграють прийменники?

1. Школа, в, наша, бібліотека, гарна. 2. Любити, я, читацький, записувати, думки, в, щоденник, цікавий. 3. З, корисно, батьками, радитися.

Вправа 2

-Прочитайте текст у ролях. Перепишіть його. Поясніть розділові знаки в кінці речень. Підкресліть прийменники. Які слова вони зв’язують? Як пишемо прийменники зі словами?                                 

МИ ДЛЯ ВЕСНИ

-Черемшино, черемшино, чом стоїш ти край села?

-Я на свято вийшла нині, ради травня розцвіла.

-Ну а ти, трава шовкова, чом зростала з-під снігів?

-З сонцем я вела розмову, я — провідник теплих днів.

-Чом, берізки білокорі, сяєте з гущавини?

 -Нам травневі світять зорі! Ми — для свята! Для весни! (О. Благініна)

                       (ЗЗТ : - Яку  небезпеку несе розставання снігу навесні ?

                                                   (Фізкультхвилинка)

21.11.2013 р. Відкритий урок з української мови у 8-Б класі на тему : «Види односкладних речень. Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка і підмета» (із використанням ІКТ)

8- А клас. Типи односкладних простих речень (урок української мови з використанням засобів ІКТ). 2011-2012 н.р.

Позакласний захід . 9 листопада - День української писемності та мови (7-А клас). 11.11.2013 р. .

Позакласний захід. Героям Крут присвячується...( 10-А клас)